为促进心理育人初高中一体化建设、构筑师生心理安全防线，9月22日上午，重庆南开中学教育集团“一校四点”心理健康教育工作研讨会在津南村铸陶斋举行。重庆南开中学党委副书记、校长肖力，副校长张莉花以及四个校区学生处主任、心理健康教师、部分班主任出席研讨会，南开中学心理教师薛玲玲主持会议。

研讨会选在津南村铸陶斋举行，既是对南开育人理念的溯源，也是对以情润心、以情启智的“铸陶”沁润育人方式的传承，更是对教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023~2025年）》的具体实践。

肖力校长在会上致辞。他谈到，校园心理育人机制，是惠及学生心理健康和人生成长的事业。南开中学高度重视学生心理健康与成长，致力于构建健康、快乐、和谐的校园环境，以柔性心理育人的模式助力学生发展，特别感谢各位心理老师、班主任长期以来默默地工作与付出。他认为，校园心理健康已成为全球教育界普遍关注的热点，在应对学生心理危机方面，各校区要齐心协力、直面问题、深入交流，要在初高中一体化心理育人机制上，特别是校园心理危机干预上，逐步形成有特色的“南开智慧”，构建专业协同、部门协同、家校协同的心理健康育人生态。他强调，在“一体化发展”“一贯制培养”的双轮驱动下，四校区联合联动，更利于对学生生涯的长程关注。希望各校区相互学习、集思广益、群策群力，为南开校园心理育人机制提供宝贵经验，也希望年轻班主任充分利用南开优质资源，不断提升班级管理和育人能力。

专题·分享

校园心理危机的“防”与“房”

南开（融侨）中学  廖思思

校园心理危机既是一项复杂又严肃的工作，也是一项有智慧且有温度的工作。廖思思老师分享了南开（融侨）中学如何通过搭建多方联动、分工合作的心育工作网络，针对不同的对象、不同的需求，实现六“心”联动，有智慧地预防校园心理危机的产生；同时也通过分享对心理危机个案的支持策略，来探讨如何为学生建立有利于及时干预、有温度的家校医“安全屋”。

叙事疗法在危机个案管理中的应用

南开两江中学  申沁灵

申沁灵老师从叙事疗法的理论娓娓道来，“叙事疗法”通过语言将事件塑造成充满希望的故事，从而发掘自身更多资源。叙事疗法在危机干预中，可以从危机评估、转化、解除和巩固四个阶段分别采用在故事叙说中了解危机、在主线故事中发现例外、在重构故事中获取能量、在积极强化下巩固成果这四种技术，达到把生活串联成故事，帮助他们看到危机中被忽略的生活事件，掌握赋予生活意义的技巧的目的。

转危为机，从心出发——心理危机中的家校沟通

南渝中学  余  凯

余凯老师分享了自己家校沟通过程中的启发，他从理论和实际出发，分享了三个焦点解决技术，一是从“原因焦点”转换到“解决焦点”，“事出未必有因，聚焦于未来解决之道的探索比探索过去更可提升能量。”家校沟通应聚焦于未来解决策略的探索。二是外化问题， “当事人是当事人，问题是问题。”使用外化技术后，家庭、学校、学生三方转变成以当前面临的心理问题为靶点的利益共同体，帮助学生和家长从问题中抽离出来，协助家庭取得对生活的控制感。三是用好积极语言，运用共情、一般化、赞美、应对问话等方式，为家长赋能，既要从学校安全的角度出发，又要站在学生的角度，充分考虑学生的特殊需求和成长发展。

柔性心理育人视域下的学校心理危机干预中的法律

南开中学  冯  啸

冯啸老师认为做好校园的心理危机干预工作，首先要明确心理老师自身的定位，他通过解读近几年的国家相关文件，界定了中学心理老师在心理危机干预中的具体工作内容，谈到要依据国家法律法规，规范工作流程，保障工作效能。校园心理危机干预是一项需要多部门协同工作，具有特殊性，只有依靠法律法规才能帮助心理教师更好推进工作。他就校园心理危机干预的基本流程：危机发生前的预防和准备、危机发生中的精准干预、危机发生后的跟进服务，谈了自身看法。

最后，学生处龚春华主任以《校园心理危机管理中的联动机制》为题，分享了心理危机的校园联动机制与多部门之间的协调所体现的重要作用。

沙龙·交流

微讲座结束后，老师们以“初高中心理一体化建设”为主题，开展了沙龙讨论。

张莉花副校长感谢五位老师给大家奉献了一场场精彩讲座。同时，她指出，班主任角色就像是一把为学生撑起的伞，而心理健康教育工作和各部门的协作则为班主任这把伞提供能更多的支撑。希望班主任能够会后认真梳理，提升心理学专业素养，学习与家长沟通的技巧，为家长提供更多的心理支持和建议。

随后，老师们从初高中学生的心理状态、构建学生心理防护工作体系和识别学生心理危机的常见诱因方面展开热烈讨论，同时结合真实的案例一起分析了青春期学生容易出现的心理问题和解决方案。

从“心”出发，构筑起安全防线，用“心”护航，尽全力守护学生。本次心理育人初高中一体化建设研讨会帮助老师们提升了心理危机工作理论和技巧，进一步掌握了应对学生常见心理问题的方法和技巧，提高了师生的心理健康意识，为整体提高学校的心理健康教育水平，更好地呵护学校青少年健康成长，营造健康、和谐的校园氛围奠定了重要基础。

重庆南开中学秉持柔性心理育人理念，坚持立德树人，润德润心，以心育人，将积极探索六年一贯制培养模式，建立宏观知识体系，打通心理育人渠道，以核心素养为导向，将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，实现全员育心、全员育人。