绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。在这个美好的时节里，南开中学“名师讲堂”第36期如期举行。本期活动学校邀请到了本校资深教师陆平老师主讲。他是重庆南开中学语文教研组长，正高级教师，全国优秀语文教师，重庆市骨干教师，从事中学语文教学30余年，教学经验非常丰富。陆老师带来的讲座题为情境创设与课堂生成。

下午4时许，学校各学科的教师汇聚科学馆学术厅，纷纷前来聆听学习。作为普通高中新课程新教材实施国家级示范校，探索新课改、研究新理念是现阶段南开教师校本教研的焦点所在。在主持人的介绍下，陆老师登台开讲。

陆老师首先分享了两个教学案例：一是生物组张霞老师的《耕读园里示范课，亦耕亦读爱生活》，张老师带领同学们在菜地里观察油菜花，取得非常好的教学效果，获得大量社会媒体关注；二是地理组王家胜老师的《走！去花溪河上地理课！》，王老师带领学生进行野外实地考察和课堂理论总结，获得2020年重庆市高中地理教师优质课大赛决赛一等奖。陆老师总结到，这两堂优质课都有一个共同点，那就是为学生创设了非常好的教学情境，形成了良好的课堂生成效果。

接着，陆老师从三个维度谈课堂如何做好情境创设。第一，指向课堂生成的情境创设：以往的课堂，教师是知识的呈现者、纪律的管理者，学生是知识的被动接受者。而在生成性课堂中，教师应是课堂信息的重组者，学生是学习的主动参与者、知识的自主建构者。第二，指向育人方式改革的情境创设：《普通高中语文课程标准》提出关于情境创设的相关教学建议，要创造综合性学习情境，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境；要创设运用语言文字的真实情境，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的语言环境中主动学习，实现知识的迁移与运用。第三，作为教学常态的情境创设：学习内容和活动设计要源于学生的语言生活，通过富有挑战性的情境与任务创设，引导学生自主开展语文实践活动，自觉探索学习方法，提升实战能力和创新能力。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品；引导学生在具体生活场域中开展的语文实践活动；引导学生探究语文学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。

最后，陆老师为大家分享了一个自己的教学案例《家乡文化生活》。在案例中，老师指导学生对家乡文化生活进行调查记录，如一个学生小组对重庆张治中纪念馆进行调研，最终形成建筑介绍、人物简介、访谈记录、调查vlog、过程记录等大量课堂成果。这样的教学方式创设了非常好的课堂情境，学生在教学过程中往往能达到意想不到的教学效果，学科综合能力得到有效提升。

科学馆掌声雷动，讲座在热烈的氛围中圆满结束！