《大学》云：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”正心诚意，是教育的本心。9月12日下午，在思想云集的午晴堂，重庆南开中学党委副书记、校长肖力以“南开的美与不完美”为题给新生讲授开学第一课，用真实的南开印象引导学生认识真实的自我。

要读好南开，先读懂南开

肖力校长引导同学们从“自我”视角思考未来三年的成长。他表示，走进南开，需要轻装上阵，而非负重前行，这里的“轻”指的是将过去取得的成绩清零，从零开始将高中的每一页，写满、写实、写出彩。当然，更深层次的期盼是，大家能够将自己的态度清零，提起自己是南开人，“骄傲”而不“高傲”，“谦卑”而不“自卑”，不管过去是高分选手、体育健将，还是文艺达人，优秀只是南开人的底色。要向身边的每一位师长、同学学习，成为卓越的南开人，迎接掌声，也做坐在路边鼓掌的人。

南开的美——富有生机就是美

南开的美，在景、在学、在人、在志、在情，在我们真切感受到的一切。

形中有意：午晴堂、范孙楼、勤俭楼、传鉴亭、津南村等楼馆是同学们学习、活动、交流的场馆，但建筑中有内涵、有历史、有底蕴，每一个楼馆的背后，都是一部历史，物以载人，也需人以传物。

景中有韵：在南开重要通道处设有一面大镜子，上面镌刻着《容止格言》，

从形象上要 “面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”从态度上要“气象：勿傲，勿暴，勿怠。颜色：宜和，宜静，宜庄。”同学们们要以格言之砺表形之美，以公能之心，彰气之美。

相中有骨：南开是学园，也是乐园；有包容，也有骨力。面向学生、教师和家长的“三个学校”，不仅仅是理念，更是实践。在这里，我们共同学习、共同成长、共同进步；“两个书院”——公能书院和日新书院，以校训“日新月异”要求自己，争做公能南开人。“三类课程”——知识、情感、志向，“四有·五品”金课工程——四有“有学、有问、有光、有谦”，五品“流畅、热情、建构、创新、收获”，是南开的内在美，为学生成长立筋骨，树傲骨。

南开的“不完美”——世间万物皆有裂痕，那是光照进来的地方

肖力校长表示，南开有三个不完美之处：一是体验感，要将传说中的轻松变成现实，还有很长的路。二是获得感，要将南开的经验与教育规律契合，还需要持续探索。三是使命感，要将公能精神转化为每一个南开人的时代使命，还需要务实发扬。

学校如斯，同学亦然。南开厚重的底蕴是同学们的底气，而同学们又怎样成长为南开的底气？此刻的信心是否可以延续？这是同学们进入高中要学习的第一课——“失败力”。肖力校长与同学们分享了多位年轻校友的成长路径，“刻骨的失败”“艰难的选择”确实 “不如意”，而只有崛起为自己人生的“掌舵人”，“失败力”才能转化为竞争力。心气高，有竞争感，无竞争力，这是最可怕的“敌人”，同学们的信心不用勤奋来落地，那么高中便是“海市蜃楼”般的虚影。语言永远是“矮子”，行动才是“高人”。敢想，敢干，敢失败，敢直面失败，能有效失败，这种百折不挠的意志品质和不断认识自我，完善自我行动力，才会构成最坚强的竞争力。

从不完美到美——接纳不完美的自己，是成长的开始

从“不完美”到“完美”不在俯仰之间，从优秀到卓越也并非一朝一夕，掌握南开成长的秘诀，才会有成功的幸运。南开的优秀来自 “没事找事，自找苦吃，自讨苦吃”的坚持和韧劲，在南开的时光里“看似为个好分数，其实是个好素养，托底是个好生活”，因为我们不需要“纸上谈兵的书呆子”，而追求“各种场馆长满人，所有赛道有人跑，个个场景都育人”，希望大家都拥有成长为全面发展的、个性发展的、创新发展的新时代南开人的使命感。

肖力校长告诉同学们，高中生活苦乐并不冲突，松紧也不是悖论，有苦有乐，张弛有度才是秘诀。奥运冠军是这样一个群像：个性张扬，松弛舒展，享受竞争。坦荡、率真、果敢，不被别人定义，用成绩和态度消除偏见。从优秀到幸运的人，是会解决问题的人，而解决问题从解题开始，解决真实问题从解决书本问题开始。“Cover—Uncover—Recover—Discover”从看见到发现，从发现到实现。

“数十载筚路蓝缕，端赖勤俭；七万余社稷栋梁，岂非公能。”南开的历史，是一部勤俭奋斗的历史，是一部培养国家栋梁的历史。

煌煌师道，向美而行。南开永远不完美，但南开一定会越来越美。让我们成为南开的美，成为追求完美的不完美主义者。