春风化雨润桃李，公能薪火启新篇。8月29日，南开中学教育集团新学年教职工大会在大礼堂举行。全体教职工齐聚一堂，共话教育初心，共商发展大计。大会以“聚新力、享经验、启新程”为脉络，通过新进教师亮相、骨干教师分享、AI模型演示等环节，展现南开人在教育沃土上深耕不辍、向光而行的精神风貌。

杏坛新师 筑梦南开

“薪火相传，弦歌不辍”，南开的教育土壤，因每一份新鲜力量的融入而更具活力；南开的育人使命，也因所有人的携手并肩而更显厚重。会上，今年新加入南开大家庭的83位教职工以教研组或部门的形式集体亮相，现场掌声雷动。

骨干担当 逐光而行

曹伶雪：浸润成长 淬炼绽放

“好的教育故事源于真实，贵在反思，成于共情。”南开两江中学班主任曹伶雪以平台赋能——承“陶铸”之功、叙事启智——炼育人之慧为主线，生动阐释自己的育人故事。作为“陶铸”研修课程的受益者，她在重庆市教育故事交流比赛完成专业蜕变——从忐忑备赛到从容展现，背后是学校导师团逐字打磨的匠心，是工作室智囊团深夜研讨的灯光，更是公能精神在新时代班主任身上的鲜活注脚。

“教育是慢的艺术，需要用心灵看见心灵。”曹伶雪的“教育素材库”珍藏着学生的打油诗、书信贺卡中的真情“告白”、家校沟通的暖心记录。“最头疼的时刻往往藏着最好的故事。”她以转化孤僻学生小晨的经历为例，强调带着温度的教育叙事，不仅成为班级管理的“金钥匙”，更让她收获了“重庆市优秀班主任”的殊荣。

谭悦：以团队铸匠心 在赛课中超越

“一个人可以走得快，但一群人才能走得远。”南开（融侨）中学语文教师谭悦用心理学家荣格的I + WE = FULLY公式揭开赛课团队的成功密码。从校优质课比赛的初露锋芒，到市赛夺魁，再到全国“语参杯”特等奖的“断层领先”，她的成长轨迹正是南开教师专业发展体系的完美注脚。

“赛课是冰山一角，上好每节课才是教师的永恒追求。”谭悦特别提到跨学科磨课的魔力：数学老师帮她设计逻辑链条，艺术老师指导板书美学，信息技术老师开发互动课件，这种打破学科壁垒的协作，让课堂绽放出多元魅力。正如她所言“南开的赛课不是孤军奋战，而是一群教育理想主义者的星辰大海。”

王熙蕾：以初心致匠心，在修行中绽放

“教育不是一味地输出，而是一场终身的修行。”南渝中学语文教师王熙蕾以“承公能之志，笃新异之行”为题分享六年教学生涯的成长心路。初登讲台时，督导听课的忐忑、学生提问的犀利……都曾是压在她心头的巨石。但她深知，与其困于焦虑，不如破局而行。教学之路，本就是一个在重复中精进、在细微处用心的过程。她坚持向经典学习、向榜样学习、向学生学习……逐渐找到教学密钥，在跨学科养分中浇灌出独特教学风格。

“当我们俯身倾听花开之声时，自己早已置身花园。”王熙蕾特别分享了与学生共同成长的故事。在两届语文话剧节中，她从亲力亲为到放手赋能，见证了学生创造力的惊人绽放。班级新闻报的墨香、诗词大会的雅韵、演讲比赛的激情，这些打破传统课堂边界的尝试，让她深刻领悟到：教育是让思想自由生长的艺术。如今的她，已从害怕"推门听课"蜕变为期待专业审视，在"重基础、有计划、细思考、常陪伴"的十二字箴言中，书写着青年教师的成长答卷。

AI·NK 数智赋能

今年6月，南开中学成功立项“重庆市教师数字素养提升试点学校培育项目”。南开中学教育集团教师数字素养提升开班仪式在会上同步举行。

南开中学现教中心主任雷扬现场介绍和演示了南开“四有·五品”课堂智能评价系统。他从“四有·五品”课堂的底层逻辑出发，系统介绍了“四有·五品”课堂智能评价系统的逻辑建构、技术锚点、逻辑架构和特色与优势。他谈到，在南开“四有·五品”课堂智能评价体系中，AI绝非简单替代人力，而是重构评价逻辑的核心力量。AI技术聚焦更持久，捕捉课堂动态更精准，维度更丰富，解释更准确，反馈更及时，将“理念-证据”的认知鸿沟转化为可观察、可验证的闭环。AI让评价从“模糊判断”升级为“数据驱动”，不仅实现“过程——结果”一体化校准，更联动课程优化、教师成长，推动课堂从“批量塑造品格”到“精准提升素养”的质变，让“四有·五品”从框架落地为真实教育生产力。

领航之声 擘画未来

吕珍律结合南开校史与教育实践，从教师素养、教学方法、师生关系三方面为新学年教育工作定向。他强调南开教师要兼具“前瞻眼光”与“性灵启发”。既要着眼学生长远发展，更要“走心”教学，增强学生的收获感与幸福感。在教学方法上，他倡导传承张伯苓老校长的“自动教学法”，通过营造开放校风、科学训练、树立高远志向，引导学生“自用其思想”，培养自律态度、自觉行动与自主性格，实现“自力求学、独立负责”。在师生关系上，他以喻传鉴校长《我之十大信条》《爱生十诫》举例，强调教师要顺应教育新形势，以身作则成为品德楷模，秉持“不厌不倦”的责任意识，确保每个学生进步，以热忱激发学生内驱力。

肖力在教学工作部署中强调，全校教职工要精准把握南开教育的“得分点”，明确自身工作站位，同步实现理念与技术的双重更新，推动AI辅助教学从“营养液”向“饮用水”转变。他特别强调，“有主见的教学是当下稀缺的教育品质。”教师应坚守教育自主性，避免沦为技术或模式的“执行者”，而要成为教学创新的“主导者”。他呼吁全体教职工持续追问教育本质：“什么是好的教育？什么是好的成绩？”既要关注学生学业发展，更要回归育人初心，以有温度、有深度的教学实践，推动南开教育高质量发展。

冉孟凯强调，新时代教师需兼具“定力、情怀与温度”——以定力坚守教育初心，不为短期功利动摇育人立场；以情怀厚植教育热爱，用真心贴近学生成长；以温度传递教育力量，让课堂成为滋养心灵的港湾。“公能精神是南开教育的根与魂。”他提出，南开教师既要做有独立思考的教育者，又要做善用智慧的创新者，更要做务实执行的行动者，要以深厚教育情怀与专业坚守，推动南开中学教育集团行稳致远，办好人民满意的教育。