英文诗歌凝练而富有智慧，蕴含的情感和哲理常常引发思考和追问；然而英文诗歌欣赏和创作却让很多学生望而却步，鲜少涉及。近日，重庆南开中学国际课程中心高2022级英语备课组进行了一次别开生面的诗歌教学，将诗歌欣赏和写作结合在一起，鼓励学生大胆参与感受—鉴赏—创作。

本次诗歌教学主题包括三个方面：每时每刻（The Energy of Everyday）、得到与失去（Loves and Losses）、身份认同（Issues of Identity）。在教师启发引导下，学生带着对诗歌的最初体验，完成对语言、意象、意义的多元解读和深层理解。经过四周的学习，同学们跨越了语言界限，遇见了自由诗人沃尔特.惠特曼、十四行诗代言人莎士比亚、爱尔兰诗人叶芝、细腻敏感的女诗人艾米莉.狄金森……了解了英文诗歌韵律（头韵alliteration, 尾韵rhyme）、节奏、修辞（明喻、暗喻、拟人）以及丰富的意象（imagery）。品诗之后，大家根据不同主题，提笔挥墨，随之与老师讨论、反复修改，然后配上应景图片，最终完成诗歌创作。

短暂而丰富的诗歌教学希望给同学们充实 的学习生活带来更多趣味，让大家敢于提笔，借诗抒情，成为自己精神世界的诗人。

教学内容目录

每时每刻

身份认同

学习体验

在这样一个充满诗意季节中，我们度过了一段有关诗歌的旅程。在旅途中，我们思考人生，畅想未来，观察生活，与自己交谈，讨论爱。在这段旅程的末尾，我们拿起笔，任墨水肆意挥洒在灵感的土地，让思绪与笔尖相遇迸发出激情的字母，没有镣铐，没有束缚，以我手，写我心，留下独属于自己的那一份纪念。

——贺子桐

“Some people can read War and Peace and come away thinking it’s a simple adventure story. Others can read the ingredients on a chewing gum wrapper and unlock the secrets of the universe.”

This is a quote perfectly applying to poets.

Poetry is not all about your lexicon or technique. It could be simple and pure, like a shred of inspiration that came to you at breakfast, or an everyday object you behold with novelty.

To become a poet, more essential than anything else, you perceive the world with a sense of curiosity. That way, even the seeming triviality is given new birth between the lines.

——李欣然

作品展示

东方巨龙缓缓苏醒，身上的每一寸都散发着生机。

它在嚎叫过后，将自己百年的浊气一吐而尽。

它正以前所未有的活力，直冲天空，翱翔世界。

——学生创作意图解说：杨俊麒

自称蹩脚诗人的李欣然同学，其实是一个敏锐智慧的精灵。用自嘲的语气，讽刺那些晦涩难懂的诗句；用无畏的勇气，鼓励你我提笔，成为更好的诗人。

——老师点评

蔡家宇同学受美国诗人威廉.卡洛斯.威廉姆斯的启发——“每个人都是一个诗人”， 试图用极简、平凡的语言，描述生活的情景。有趣的断句闪耀着蔡同学小小的设计——简单与深度的奇妙统一。那么，谁是诗中雨伞的主人呢？

——老师点评

我们生命中总有一些令人难以忘怀的时刻。在这些时候，时间是永恒的。尽管溪水仍在流动，马路还像往日一样喧闹，但“When I'm with you, time freezes.”

——学生创作意图解说：杨其宽

北欧白雪覆盖的森林给童年的我留下了深刻的印象。欧洲民歌和中古民谣启发着我将脑海中浮现的画面，交织的文化元素放进我的诗里。

——学生创作意图解说：胡靖涵

凝视，斜睨，顾盼，闪躲……眼波流转间，传情达意，尽在不言。直视一双眼如同叩响一扇门，而门扉究竟是欣然敞开，还是紧闭？

——学生创作意图解说：张语庭

李昀哲同学在诗中玩起了意象与修辞，“as demons”，“as mantra”，形象地描述叛逆期少年对父母关爱的无视与不理解。正在读诗的你，能否转身看看身后的父母，道一句感谢？

——老师点评

“Twinkle, twinkle, little star”，熟悉的童谣慰藉着每一个不愿长大的灵魂。蒋雨芯同学敏锐地捕捉了青春期少男少女的困惑与迷茫。细腻的文字背后是没有遗忘的初心。

——老师点评