秋意入校园，新序启新章。2026年秋季的南开校园，迎来了一张张崭新的青春面孔。

沙南街一号的草木依旧葱茏，校训壁上“允公允能，日新月异”八字风骨长存，历经岁月沉淀，始终守护着每一代南开学子的逐梦之路。晨光漫过林荫道，掠过错落的楼宇，落在一张张青涩鲜活的脸庞上，崭新的目光里，藏着热忱与期许，藏着奔赴与担当，这是属于新学年最动人的开篇。

九秩南开，向新而生。从烽火岁月里的教育救国，到新时代的育人兴邦，这片沃土始终以公能精神铸魂、以日新月异育人，涵养着一代代少年的家国情怀与进取底气。这里有朗朗书声的朝夕浸润，有知行合一的成长历练，有薪火相传的初心坚守，更有永远向上、永远求新的少年意气。

新程启幕，少年可期。高2029届新南开人踏秋而来，接过文脉薪火，怀揣纯粹初心。往后朝夕，愿你们在这片热土之上，深耕学识、锤炼本领，以公心立身、以笃行逐光，不负时代盛景，不负青春韶华，在南开的崭新征程里，奔赴属于自己的热烈未来！ 

校园迎新颜——梦开始的地方

校长传新声——文化与精神的传承

8月31日下午，重庆南开中学高一新生齐聚学校大礼堂，在这庄严古朴的历史建筑里参加“开学第一课”。重庆南开中学校长肖力以“不以完人为标杆，但凭公能成全人”为主题，为全体新生带来一堂生动深厚深远的开学第一课。

南开中学管乐团为现场师生演奏乐曲《与鲸航行》，乐曲以水手的视角，描绘出海远航，追寻虎鲸群，与巨鲸一同遨游大洋的壮阔画面，乐曲时而舒缓悠扬，时而雄伟磅礴。管乐团精心挑选此曲目，意在喻示南开学子既要拼搏奋进，又要胸怀开阔，在人生征途中始终保持浩然大气的人格精神。

余音袅袅间，课堂主讲人正式授课。面对2026年入学的新生，肖力用“2026届的成绩单与成绩观”来强化同学们的传承使命感和正确成绩观。看得到的成绩是拔尖突出、全面优秀，背后的底气是南开以公能精神为内蕴的“全人教育”。以“全人教育”培养“全能学子”，国际国内、竞赛高考、体育艺术、德育美育、社会实践……多元赛道硕果累累，正是因为五育并举之下多元能力的深度融合。 

肖力说，南开是一所提出问题的学校，也是一所要求学生回答问题的学校。历史上南开提出了很多的“大问题”，这些问题紧扣时代，振聋发聩，直叩心灵。而南开学子在对这些问题的思考中，不断探索，不断交出时代答卷。

重庆南开素来注重学生身体素质锻炼，肖力带领同学们回顾南开的“奥运三问”：中国何时能够派运动员参加奥运会？中国运动员何时能够得到奥运金牌？中国何时能够举办奥运会？这是张伯苓校长在1908年提出的时代之问，源于他“强国必先强种，强种必先强身”的信念。这三问，寄托了他希望通过体育唤醒民族体魄的救国初心。这份传承至今仍在南开延续，学校始终坚持“体育是第一学科”，坚持“健康是第一成绩”，用强健的体魄支撑学生的全面发展。 

高素质人才须具备高尚的情操与报效国家的使命感。肖力带领同学们回顾南开的“爱国三问”：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？这是在1935年民族危亡之际，张伯苓校长向全体南开人发出的灵魂三问。这三问，不仅是对当时青年的唤醒，更是对全体中国人的初心拷问。如今，这三问依然是南开人的精神坐标，学校通过各种德育、教育活动，让学生在心中牢固树立家国情怀，将爱国之情转化为报国之行。

从对历史的追溯，回到对现实的思考。肖力向同学们阐释了当下南开全人教育的内核，即根植于公能精神：“公”指向品德，对应五育之中的德育，涵养为公之心、社会公德与家国担当；“能”代表践行能力，涵盖智、体、美、劳多维度素养，倡导知行合一、实干立身。目的在于培养学生成为拥有价值底色、学识眼界、立身之本、审美感知、劳动格局的“全人”。

面对高一新生对高中初始阶段学习的困惑，肖力先从“高中课程的三大属性”和“学习方式改革”两个角度打开学生的视野，又结合现实处境，对初高衔接、学科进度、课外平衡、手机管理和成绩观念等多维度问题进行细致说明。谆谆话语中，是细节的关注，是现实的针对，是提出问题分析问题和解决问题的场景示范。 

肖力谈到，“南开人”不是固有标签，而是在不同阶段具有不同的角色意义，由此，南开提出三重精神境界：第一层是“我是南开人”，完成身份认同，接纳校训与校园底色；第二层是“我不是南开人”，跳出标签的束缚，保持独立思考，塑造属于自己的人格；第三层是“我又是南开人”，实现精神归位，将公能初心内化于心，带着南开格局走出属于自己的人生道路。

高2029届同学入学恰逢重庆南开中学建校九十周年，肖力期望全体新生在大美南开、大爱南开、大学南开、大模南开中的求学生涯能够充实丰盈，寄语他们“读九秩南开，赴一生热爱”。 

新生话新语——源于热爱 奔赴星海

听完校长开学第一课，我对南开底蕴的认识越发深厚。肖校长从耳熟能详的“允公允能，日新月异”校训提出了“不以完人为标杆，但凭公能成全人”的为人目标。何为“全”？“全”是南开人的精神底色——是气度胸襟与家国担当，是奥运三问、爱国三问的代代叩问，是知行合一的践行能力；“全”是南开的教育格局，它是南开知识、情感、志向三位一体的课程体系，是五育并举、无体育不南开的高远思虑。“全”亦为我辈新生的努力方向：尊师重道，立身笃行，认真学习，积极实践。接续南开荣光，我辈义不容辞!

——高2029届 杨博涵

若鲸群出水，大江东去，随着清越悠扬的序曲奏闭，肖校长向同学们致以最真挚的欢迎。以百年校训竖立南开学子的精神灯塔，引出全人育人理念，展现五育并举，寄托“骐骥”期许。从饱含深情的“奥运三问”再到掷地有声的“爱国三问”，我南开学子应秉持“体育为第一学科，健康为第一成绩”的宗旨。将“公”作品德，“能”作能力，有了“能”，便归“公”，切不可放纵私欲，成绩至上。谈及全人培养，除了打牢学科基础，校长更展示了四位一体的南开教育。我们当赓续前辈荣光，铸就三重南开人精神境界，不负“大美”“大学”“大爱”“大模”南开之托，于九秩南开，赴一生热爱。

——高2029届 贾昊霖

谈起南开，是层翠遮掩下熠熠生辉的青莲紫，是九月初第一抹阳光与第一声蝉鸣，是人头攒动的尽头那间将与我们相伴三年的教室，也是今天下午在古朴的礼堂中所传授的开学第一课。

南开这两个字，蕴含了太多的沧桑与底蕴。《与鲸航行》乐曲中，如水手般的胸怀壮志与广阔胸襟，正是公能的底色；校长提出以公能精神为基础的“全人教育”，所谓“不以完人为标杆，但凭公能成全人”正是南开所践行的也是所坚持的教育。

——高2029届 吴诗琦

跟随缓慢的人群，踏入历经九十年风雨的礼堂。一场奥德赛式的序曲，为正式的演讲烘托出热血的氛围。校长经典的语录，诠释了为人的真谛。比起耀眼的南开硕果，“无体育不南开”的传统倒令人感悟教育的真诚。最为深刻的，当属校长对“公能”的解读，是“以小我铸大我”的精神标识。年级主任以优雅为引，让我们了解到，南开的老师是热爱生活的，在成长的苦涩中，明白回味的甘甜。“允公允能，日新月异”，是文字的诉说，亦为南开精神图腾。它书写一代代学子的光辉岁月，也为中国输送一颗颗炽热的赤子之心，是不忘根的灵魂。

经此一课，感言良多，故我思：我是爱南开的。

——高2029届 杨欣怡

今天高一新生有幸聆听了肖力校长“不以完人为标杆，但凭公能成全人”的开学演讲，我感触颇深。学生不必成为完美的人，而是成为健全的人，即为“全人”。南开全力营造良好校园环境，让学生在放松中学习，在日常生活中锻炼自己。作为高一新生，我在充满底蕴的校训中，顺着先辈的方向一心为公，贡献社会。落到实处，应在课堂中提升自我能力，做到德智体美劳全面发展，不应因碌碌无为而羞耻，不应因默默无闻而悔恨。

——高2029届 刘延瑞端

在今日的“开学第一课”中，肖校长以“但凭公能成全人”为寄语，告诉我们南开人应始终谨记“允公允能，日新月异”的校训，方能在未来三年的征途中找到自己的方向。同时，我们也将在南开的校园中全面发展，在这里，我们不仅获得知识，更学会如何在实践中提升自我修养。最令我印象深刻的，是南开的爱国底色。爱国三问，不光是三个简短的问句，更承载着南开人血脉相承的精神。从今日起，我正式成为南开的一员，而九秩南开的公能精神也将由我与大家一同传承。

——高2029届 陈未可

肖校长的演讲以“不以完人为标杆，但凭公能成全人”为题，开始引领我们以“公能精神”为底色去成为一名“五育并举”的全人。肖校长为我们介绍了“公能精神”的内涵、“育人计划”的深意等内容，让我们了解了南开的高中，更让我们对“全人”有了更深层的领悟。从“奥运三问”到“爱国三问”，最后到“三重境界”，我们深刻体会到作为南开人的肩负的责任与使命，让我们心怀着理想与追求卓越的信念向未来出发！

——高2029届 秦佳棋